“我真的想不通。”万圣节后，对于二年级的学生们来说最重要的就是预备选课了，这天是个难得的晴天，太阳终于从湿漉漉的天空中露出了许久未见的正脸，克劳尼和塞德里克坐在大湖边的一颗非常巨大的树下谈论关于选课的事情。
“设置这么多的课程，是可以都选吗？”
“但是这样一来，原本的课程怎么办呢？”克劳尼抓狂地抓着选课课表，“每一个课我都想上！我可以都报吗？”
“嗯？包括算数占卜吗？”塞德里克把头探了过来，“你不是已经受够了数学吗？”
“但是那可是占卜！赛德！”克劳尼把她的选课单上的算数占卜画了一个大大的圈，“没有人不想要了解自己和未来吧！”
“好吧。”塞德里克不置可否，“那你为什么还想要上麻瓜研究呢？你对麻瓜们还不够了解呀？”
“我想看看巫师们是怎么看待麻瓜们的嘛。”她不好意思的挠了挠自己的右脸，“老师和同学们会怎样去解读麻瓜和麻瓜们的科技。”
“你或许可以先问一问——”塞德里克用魔杖敲了敲克劳尼的课表，“我觉得这门课其实你可以不选，把你宝贵的时间留给其他的研究啦！你看的那些书里面的观点就是大部分人的观点了。或者你可以先问问我们将来的麻瓜学教授？”
“你说的对。”克劳尼很赞同这个建议，“我先去问一下。”
和塞德里克告别之后，克劳尼就非常迅速的回到城堡里了。这周是双周，刚好下午没课，她找到了高年级的麻瓜研究学教室，悄咪咪地躲在人群中旁听了一节课。
麻瓜研究学的授课教授是也是一位年轻的教师，他语气温和，说话的时候引经据典，不过他在课上并不是大部分的时间都在介绍麻瓜与麻瓜们有关的社会现象，他偶尔还会提出一些与麻瓜基础思考有关的魔咒理论，来反证麻瓜学中可以反作用于魔法学习的观点。
课后，克劳尼拦住了这位平和而有才气的教授：“你好，奇洛教授。”
“你好呀。”他笑眯眯地停住了离开教室的步伐，“你好，孩子。但是为什么我感觉我从未见过你呢？”
“我才二年级。”克劳尼回答，“但是我下学期想选修麻瓜研究学，所以想先了解一下这个课程，刚好今天下午您有课，所以我就偷偷过来啦！”
“喜爱学习当然是好事啦！今天上完之后你感觉怎么样？”
“老实说，教授。”她有些不好意思，“我反而对您上课提出的关于闪光咒的理论推理更感兴趣。关于麻瓜们，我了解颇多啦——我自己就是麻瓜出身。”
“如果你不介意的话，我们可以到我的办公室细谈。”他哈哈大笑起来，“来吧，孩子！”
他们有说有笑地走到了麻瓜研究学教授的个人办公室，办公室的桌面上凌乱地摆放着好几本摊开的书、写了一半的羊皮纸和已经半干了的羽毛笔。
“真是不好意思。”奇洛快步走到了他的办公桌前，挥舞了几下魔杖，这些书就自己整整齐齐地排好，羽毛笔也回到了蘸笔器里，“我都快忘了这一茬了，请坐，孩子。”
“我叫克劳尼·艾伯特，教授。”克劳尼顺势拉着椅子坐在了奇洛的旁边，“您上课说的那种关于荧光闪烁的变种的应用的想法，可以实现吗？我真的感兴趣极了！”
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