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第一五三六章 爱的奉献(2/3)

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  骄傲,也可以骄傲了。”

  大家呵呵哈哈同意,气氛好多了。胡教授回个头:“贺副校长说景行还是作曲系学生,有些话本来不该多嘴,但是今天我也要有感而发了,当年,景行可是李教授忍疼割爱给作曲系,以景行的演奏天赋,我可能舍不得……”

  李迎珍提醒一下:“先不说这些。”

  冯老头偏要讲:“相辅相成的,杨景行的贡献是作曲离不开钢琴钢琴也离不开作曲,没有钢琴的精深就没有作曲的广博,没有作曲的求索就没有钢琴的升华!”

  行行行,你老你有理。再次集体赞同后,贺宏垂再下决心:“那就开始吧,对新作《哇哇》,也算是研讨吧,各位教授。”

  没人讲话,教授们翻看乐谱或者做笔记的架势好像都只是为了低头。

  等了好几秒钟,贺宏垂再邀请:“李教授说以冯老的意见为切入点,我们是不是先请冯老先为我们具体讲一讲……”

  冯老头头都不回地举起手来摆一摆:“你们先请。”

  从尤尚彦的手里接过茶杯后轻轻放在地上,贺宏垂也是不慌不忙:“那就让杨景行自己先讲一讲,你平时不愿意讲,但是今天跟亲愛的老师……”

  “我先来吧。”龚晓玲欢悦起身的样子:“抛砖引玉,也是不吐不快。”

  胡教授很欢喜:“欢迎龚教授!”

  做人很重要呀,杨景行弹了两遍都没得到掌声,而龚晓玲受同事欢迎的程度似乎跟不输在学生中的人气,老冯头都啪啪拍手,李迎珍也笑得灿烂。

  龚晓玲还有点不好意思呢,小心后退了三步贴身钢琴,面对同事也给考生一个侧脸,呼吸酝酿着减少了笑容:“……首先向大家道喜,包括我自己,从拿到《哇哇》那一刻开始,作为一个音乐教育工作者的喜悦、感动、幸福,恭喜浦海音乐学院。”

  同事们对龚晓玲的深情没有学生那么迷恋,但纷纷点头微笑的样子看起来也比较享受。

  龚晓玲再强调:“喜悦、感动和幸福,是我作为一个老师也作为一个读者的共同感受。有人说杨景行有新作就是浦音的喜事,可我现在不是,我跟李教授交流,发现我们是一样,现在知道杨景行在创作新作,我们的心绪都是复杂的。西方乐评人说,杨二会让作曲家陷入无法超越自己的困苦,我们很多师生把这个评价视为高度褒奖,我也同意这是一种肯定,但是深思之后发现,这样的评断未必不包含一种傲慢。”

  教授们严肃了,倾听和点头变得郑重。

  龚晓玲还是说明白:“难道杨二就是中国音乐的天花板?难道杨二就是杨景行的极限?”

  贺宏垂呼应一下作曲系同事:“乐评还有一句他超越自己就是超越时代,这句话也值得商榷,他们眼中的时代是不是只有西乐体系?”

  这就更严重了,教授们都要加点义愤表情。

  不过龚晓玲的表情并不是想声讨谁,还是抒情的样子:“不

  过就算没有那样的乐评,我自己也会有这样的思虑。从《就是我们》到杨二,奏鸣曲、协奏曲、交响曲、每一部作品都是一个极大的跨步,我不断惊喜于天才的创造力,由衷地为他高兴!杨景行第二交响曲,终于让浦音让中国音乐站在了世界舞台的中央!我们骄傲了我们欢腾了,我们可以昂首挺胸走进柯蒂斯。可是随之而来,我也感受到压力,感受了到责任……我才意识到,我们的作曲家呢?他又背负了多少?”
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