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第六百零二章 课堂(1/3)

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  杨景行的想法是大家一起为校庆写一首钢琴协奏曲:“……时间有限,曲子时长就一刻钟左右,首先我们要思考的当然是要达到的效果,或者是要表达的东西,大家有什么建议?”

  面面相觑,没人建议。

  齐清诺给面子:“浦音精神。”

  杨景行点头:“谢谢……说好一分钟没人理你再说的。”

  一阵哄笑,齐清诺却有些无语无奈。

  杨景行在黑板上写下精神,然后再请求:“还有呢……给个面子。”

  许学思够义气:“感恩……”

  杨景行支持:“必不可少……”又写下。

  有人偷懒:“和毅庄诚。”

  杨景行把校训的四个字分开写下:“麻烦龚教授给我们讲一下四个字的意思吧。”

  龚晓玲很给面子,于是四个字变成了四个词:和谐、坚毅、庄重、诚信。

  杨景行说:“差不多了,我很肤浅,就总结成我们浦音人怀着一颗感恩的心,不忘学校教育我们和毅庄诚的精神面貌,热烈庆祝母校八十周年校庆,曲子的走向就这样吧……字太丑,别介意。”

  杨景行坐到钢琴前,什么都指望别人:“给我一个感恩的动机,谢谢。”

  互相等了一会,彭一伟也哗众取宠:“感恩的心。”

  杨景行笑:“行,大家内部学习……”弹起经典的歌曲旋律,然后说:“变化一下,当我们要致敬一条旋律的时候,有很多种方法,简单的比如移调、倒影、逆行……”

  可是同学们却开始议论起来,然后好多人开始笑,可能杨景行把抄袭说成致敬实在是太无耻了。

  贺宏垂站了起来,回头一望,立刻都安静了。

  杨景行严肃地继续讲方法并且弹奏演示:“……很多种,但是效果好像都不是很好,所以我们可以更进一步……”

  交流课这就开始了,遇到问题后要怎么思考怎么解决,杨景行边解说边演示,也欢迎同学们补充或者提意见,虽然能够互动的人不是很多,齐清诺被笑话一次后也不主动配合男朋友了。

  动机确认后就开始发展进化,也有许多种手段,又是能够交流的点。

  作曲系的本科生当然不能拿“灵感”这东西当借口,决定要写就一定要写得出来,不然学那么多技术方法干什么用的。能让同学发挥的地方,杨景行就会请求支援,但是为了节约时间,他也经常自作主张,不过会把原理或者想法阐述一下。

  杨景行也装高端:“……这样是不是太简单了,像流行歌曲伴奏,为了对得起龚教授的和声课程和教材,我们要专业一点,有哪些方法?”

  理论嘛,大家都懂,纷纷献计……

  杨景行不光拍老师们的马屁,也拍古往今来的作曲家们,他没用一种什么技术手段,总是能找到例子,几乎没有自己的原创,这也有西方音乐是课程的大功劳。

  做笔记的人越来越多,愿意交流互动的人也越来越多,杨景行也讲得越来越快。

  一刻钟左右,就把感恩弄得差不多了,杨景行在电脑上飞快把谱子打完后再弹上一遍,一分钟多一点,同学们给掌声,杨景行感叹人多力量大,继续和毅庄诚。

  贺宏垂的复调课上得好呀,同学们都熟练掌握灵活运用,大教室里越来越热闹。

  杨景行又求助了:“这里……”

  问题还没出来呢,下面就一堆建议和提醒了,杨景行都难以抉择了。

  十一点下课休息,钢琴谱子已经写了毅的部分,同学们很喜欢这一段,要求杨景行弹一遍先,害得一些人等听完了再去解决内急。

  同学们还围着讨论一下,龚晓玲也参与,帮杨景行回答一些同学上课时没太理解透彻的问题,还借机教育大家,说杨景行刚刚其实没变现出什么天才灵性,更多的是对知识的全面掌握,尤其是充分学习理解了各个时期各个作家各种风格的作品。

  休息了不到十分钟,绝大部分人都回座位了,继续。

  十二点过,群策群力之下,钢琴谱子终于完成了,杨景行弹上一遍,获得了音乐厅一般的掌声。
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