“我们当个学生，你当老师。”
“你要不讲清楚，我真是睡不着觉啊……”
其他教授也跟着说起来。
他们热情的把张硕送上了讲台，随后在教室里找个前排的位置坐下。
博士生们也纷纷找位置坐好。
他们没想到课程结束后，还能看上一场大戏。
几个高高在上的数学教授，竟然甘愿当学生，让和他们一样的博士生同学讲个数学问题？
……
讲台上。
张硕表现的很轻松，因为并不是做学术报告，不需要太注意礼仪的问题，他只是正常看起草稿本。
他思考了一下，把转换前的部分抄在了黑板上，还抄写了前面一个部分的函数，并在旁边画了图形对照表示。
然后，转过头确认了一下，“是这个部分，对吧？”
“没错。”
“就是这里！”
齐志祥、苏炳康都坐在第一排，他们马上点头答应，眼神中散发着求知若渴的光芒。
齐志祥还补充一句提问，“我们不明白，为什么错误的变换却求出了精确解？”
“这是特例。”
张硕强调了一句，“大部分非线性薛定谔方程不存在精确解，我在求解的过程中，也不确定精确解是否存在。”
“但即便不存在，也可以求出一组解的范围。”
他继续说道，“这个本子上的求解过程，你们应该已经看过了，我只用了一步就转化过来了。”
“所以，过程很简单。”
张硕讲起了转化过程，“说是转化，实际上是简化分析结果”，他把各个参数抄下来，并一一做出变换说明。
“这个坐标可以直接取值。”
“这里，可以直接带入数值，口算就能知道结果。”
“看这个函数！”
他指着抄写下来的函数，“直接带入进去，参数包括坐标点，直接带入，直接变换。”
“然后，就出来了……”
张硕快速计算出了下一步，和草稿本上的转化结果是一样的。
教授们看的有些懵。
他们终于知道为什么一步就完成了转化。转化过程中的计算都是口算，前面参照的函数，也是直接带入、变换。
但是，为什么啊？
怎么可以这样！
张硕转过身面向教室，解释道，“我并不是做方程分析，目的很直接，就是求出一组精确解，或是一组解的区域。”
“就像数值法，其实意思是一样的。”
“常规的方程求解，过程要求严谨，是希望对于方程进行完善的分析，求出全部的解。”
“但我只想要一组解。”
几个教授顿时恍然大悟。
目的不同！
一般方程求解的目标都是求出所有的解，过程就要做到非常严谨，不能有一丝一毫的差错。
现在的求解目标是找出一组解，其原理有点像是数值法，但比数值法更加极端。
这个转化法也完全针对薛定谔方程。
如果换做是其他类型的方程，由于参数性质不同，就无法对照前面分析的函数进行转化。
大家都明白过来。
本章节尚未完结,共3页当前第2页,请点击下一页继续阅读------>>>