“经济评估，吾已昏矣。细核之，沼气单位当为立方，非公斤。已替换部分，恐仍有遗漏。”论听话照做，江芸为最。
“诺”
“先定具体实施方式与步骤”正大虽不欲再提此事，然有声音劝其与之斗。故虽不悦，仍耐心为之，仅为提升己之修为。
“每一步须清晰无误”
“即假设数据，亦须算对”
“经济评估可否简化？”
“吾试之”
“今观经济评估，头晕目眩”
“数据微调，四舍五入可也”
“诺”
“大博士，依汝批注，吾已改写。众皆观之，反复诵读，是否清晰明了，文字更顺？”正大仍气恼。
“诺，夫子，吾与江芸将继续学习”今年所招之研究生，日渐出色，英语早过六级，且以第一入学，得万元奖学金，南北则少七千。诗云：
文字交织意难全，
各说各话梦难圆。
心田纷扰寻宁静，
诗韵悠悠抚倦颜。
收讫。
“邹师之贤，热忱而博识，望诸生勤问之，以资进益。”
“夫子，吾欲此周下午之课补修之，可乎？”
“化学之课乎？”
“届时将与新生共赴期终之试。”
“然。”
“速与同学相约，共聆教诲，并勉之以勤学化学。”
“哈哈，善哉！”
“又，价几许？”
“吾将付架子之资。”
“夫子，二十三。”
“二者。”
“合之。”
“何其廉也。”
“诚然，甚廉。”
“带升降乎？”
“吾购之，高一米七。”
“哦。”
“应足矣。”
“吾下周四携之来。”
“夫子，过给矣。”
“尚有劳务之酬也。”
“吾二人共录异机位。”
“哈哈，为班级服务耳。”
“善。”
“杨总之课，宜谛听之。”
“贵经验也。”
“诚然，吾有谛听之。”
“杆架子何时至？”
“周二当至。”
“周一晚前不可至。”
“则勿使杨总周一录课。”
“周四稳妥。”
“善哉。”
“每晚七时，此发车至外滩。”葭儿与姑议行程与路。
“若课后至此。”
“略同。”
“实验已始乎？”若薇虽为姑，亦女性，终归1980年代，工大名校出，所关者事之进展。
“已矣。”
“正食。”
“则下午无事乎？”
“尚须测。”
“吾未言。”
“送仪器之事。”若薇为姑，非葭儿之母。知葭儿认知有碍，非独子也患富贵病，且病重。若薇工学资深工程师，非医者，心理学亦少研，己之子至今顺利，固无久病成良医之机。虽时时怼侄女，亦只能视葭儿为农业项目，望天收。
“若打外勤卡，下午可至海滩晒太阳。”觉侄女有抑郁之兆。
“五点半坐班车。”
“下午无班车。”
“何必如此？”觉其格局小。
“打车至地铁站，转至黄浦岸边。”
“吾尚未测完，COD尚有两时。”
“未言送仪器之事，无语。此仪器今测又正常矣。”
“前测总氮低于氨氮，今又高于氨氮矣。”言不同步，各说各话。有诗记云：
字字句句心语长，
说来说去意彷徨。
梦中寻觅真颜色，
话语纷纭各一方。