吃完后，招待所老板那还不到十岁的儿子给大家端来了几盘洗得干干净净的桃子，然后便跑到院子一角的马厩里，拿起毛刷给一匹小马驹洗起了澡来。那匹马驹应该是他父亲为他准备的，此时正亲昵地舔着小家伙的脸庞，一人一马玩得不亦乐乎。
陈科默默看了一会，然后便问起了孩子父亲这小孩怎么上学的，桃园乡只有七百多人，怕是都不一定有学校吧？不料事实远超出陈科的意料，桃园乡虽然只有几十个小孩，其中更是只有20来人居住在乡里面，余皆四散在各村，但乡里还是建起了一所小学，教授学生思想品德、汉语、算术、劳动（一般是手工制作）、唱歌、体操；此外，男生还额外有简单的农业、商业课，女生额外有裁缝课。
值得一提的是，东岸如今的教育体制整体上差不多，但各地还是有一些差别的。比如首都东方县、北方工业重镇平安县以及老牌造船基地镇海县，这几个富裕县份的课程表里就没有农业、裁缝之类，因为当地手工业者较多，社会分工比较细，故没必要专门学习这些知识。但在交通闭塞的内陆草原地区，学习这些课程就很有必要了，因为这里可没太多的手工业者来给你干这干那的，这里需要的是全才，而不是专才，每个人都必须掌握多种技能。
另外一点和沿海地区有差别的就是，因为人口密度、交通因素以及管治不力等方方面面的问题，这里的小孩——尤其是偏远农村的小孩——可未必会去乡里或县里接受义务教育，他们往往从小就在家里帮忙干活，即便村里催着去乡里县里上学也多半会拖着，再加上路途实在遥远，因此农村小孩的入学率并不是很高。
而为了解决这种状况，各地地方政府使出了浑身解数，想尽一切办法给农村的孩子们创造受教育的机会。比如他们安排一些原大明的底层读书人在村里给他们教书（随着移民数量的增多，东岸自己培养的师资力量严重不足），但这些读书人教授知识的手法传统、老套，严重不符合现代教育方式。
比如他们主要教授文学（古文、白话），偶尔夹杂一些珠算、尺牍之类的东西，课堂上最常见的场景就是背书从拂晓背到黄昏，教育方式方法极其落后，也相当不完全。等将来师资力量的培养逐步跟上来后，这些私塾一样的学堂早晚都要合并、撤销掉。不过就目前而言，这些私塾一般的非正规学堂的存在，还是有其积极意义的，因为它给了上学不便的偏远乡村的孩子们一个受教育的机会，不管它教学的方式和教学内容有多么地不合时宜，但至少它教会了这些孩子们认字，这就足够了！（天上掉馅饼的好活动，炫酷手机等你拿！关注起~點/中文网公众号（微信添加朋友-添加公众号-输入qdread即可），马上参加！人人有奖，现在立刻关注qdread微信公众号！）(未完待续)