“哦，是叶麟同学吗？彭透斯先生的朋友就是我们的朋友，现在大家都在上课，觉得无聊的话，就请先去文体活动室坐一会吧。”
通过走廊前往活动室的路上经过了好几间教室，透过玻璃窗可以看见许多学生老老实实地坐在课桌后面听课，从外表上我并没有看出他们有什么地方特别不正常，只是觉得他们没有二十八中的同学那样活泼，而讲台上的老师又特别年轻。
校长路过这几间教室的时候把脚步放得很轻，也没有再和彭透斯说话，受他们感染，我一路沉默地走着，有时不小心踩上走廊中间的盲道，顿时感到一股歉意油然而生，却搞不清楚需要道歉的对象。
走廊的雪白墙壁上挂着各种各样的纪念照片，有的是盲童在画室里用手作画，有的是聋哑女童在表演千手观音，有的是患了下肢肌肉萎缩的少年获得了市内编程比赛一等奖，有的是学生们在台上举办文艺汇演，台下的家长想举手鼓掌，却莫名停在半途，两眼出神的表情……更多的是老师和孩子们的合照，不管是取得了成绩还是遭遇了不幸，看上去像是大学刚毕业的年轻老师总是在他们身边鼓励他们，支持他们，有些即将离校的学生和老师之间依依不舍的场面令人动容。
我心里纳闷：这间学校的老师看上去像是好人啊！他们不会眼睁睁地看着彭透斯把我打傻吧？虽然也算是增加了生源但是有违人道法则啊！
我一直想问彭透斯把我带到这里来意义何在，但是当着眼镜校长一直不好开口。好不容易找到一个空隙，彭透斯却说自己要到办公室去和校长谈点公事，要我一个人留在空荡荡的文体活动室里。
“对了，反正你也没事，你要是会下围棋的话，就陪着小雨下下棋吧。”
眼镜校长很热情地建议。
“小雨？谁是小雨？”
我顺着彭透斯手指的方向一回头，才发现在活动室的角落里，一个很瘦弱的小男孩坐在围棋桌后面，歪着头，无声地摆弄着手里的棋子。
校长压低了声音跟我说：“小雨只有10岁，很不幸地患有先天脑瘫，不过他的记忆力相当惊人，能背出圆周率小数点后面700位数字呢！”
我有点踌躇不前——和脑瘫儿下棋，就算赢了也胜之不武吧？
而且我不太善于和残障儿童相处，倒不是我有一丁点歧视他们的想法（如果彭透斯把我打傻我就是他们的正式校友了），而是我担心自己斯巴达的xìng格会无意间伤害他们，之后又不不知道该怎么补救。
“去吧，”彭透斯在背后推了我一下，“空着两手不要紧，怀着一颗爱心就够了。”
我只好在自己的裤子上抹了抹手心的汗水，坐到脑瘫儿小雨的对面，非常小心地害怕吓到他。
小雨却像是惯于和人对局一样，他害羞地笑了笑，把棋盘整理干净，然后执黑下了第一子。
下在棋盘正中，“天元”的位置上，以我的标准来看，并不是很好的开局。
由于一局棋经常要花费45分钟以上，懂围棋的中国人越来越少了，老爸倒是闲时曾经教我下过，我家里至今还有两盒老爸早年从云南买回来的“云子”，无论是黑子白子摸上去都温润细腻，手感十足。抓一把“云子”在手，我便飘飘然好似自己摇身变成了棋圣一般。
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