杨景行又去座位上然后看贺宏垂指着投影上的谱子嚷嚷：“主题这一段的主题前奏里就有……吹一遍……在前奏里面显得非常柔弱是不是但是我们看这里一个小小的……这是什么手法？”
因为贺宏垂盯着自己的柴丽甜就回答：“装饰性发展。”
贺宏垂兴奋了：“对对对非常对。看第一小节c小调主和弦主音下行分解关键是这一句的结束第三小节为什么要这样结束？齐清诺？”
齐清诺没被难住：“开放式引入和声。”
贺宏垂真是欣慰啊：“太对了……和声我不讲留给龚教授说我们只看主旋律……”
龚晓玲谦让：“你讲也一样。”
贺宏垂就像被打了兴奋剂唾沫子横飞地给三零六讲解杨景行在笛子这一段的各种手法和想法简直是把作者的心肝肺都逃出来给大家看了。杨景行跟三零六一样认真地听着不过没厚脸皮到点头去表示赞许。
上课铃又响了贺宏垂还在手舞足蹈并不时要柴丽甜吹一段让大家对他说的体会更深刻一些。
贺宏垂讲那么多综合意思就是作者在写这段旋律的时候是非常严谨的肯定是倾注了心血的根本就是很古典的写作手法丝丝入扣一丝不苟经得起任何推敲琢磨。
这些演奏系的女生大部分对作曲知识都是半知半解的今天听了那么多也是似懂非懂。对表演系来说作曲系不用没日没夜刻苦练习但是作曲系需要学习的东西又是最烦躁最枯燥最深刻的作曲系总是有做不完的作业考试的时候也最忙……
作曲系跟表演系一个是折磨一个是精神折磨。刘思蔓二胡练到腱鞘囊肿而作曲系容易出精神病……尤其是在学习了那么多后还写不出什么样的作品就感觉有点可怜可悲又有些值得佩服。
还好杨景行没有什么神经质的症状写出来的东西也还过得去不用同情。
等贺宏垂讲完了旋律后龚晓玲又开始说和声。她说：“贺主任讲得很好相信现在大家对这段作品已经有了比较清晰的认识下面我们来看看和声看杨景行是如何做到的相信对你们的演奏会有很大帮助……”
旋律是感性的和声是理性的龚晓玲上起课来也比贺宏垂理性没那么神采飞扬还是温柔和蔼的样子而且她的语言很好很有文艺感女生们听得更加享受。
三零六的女生不会像音乐门外汉那样对和声没什么认识或者不重视但是因为理性的东西往往就更加复杂更难深入了解所以对龚晓玲讲的那些东西就更加找不到具体依据听得也有些云里雾里。
不过龚晓玲身为女人会更容易接近女生们的内心：“……为什么要用这样的手法？看起来像卡农了这是什么感觉……风风雨雨同一梦生生死死谁与共对不对？所以两把二胡在这里要特别注意既不能太抢笛子的风头又要表现出你们的力量……”
教授到底是教授原来曲子作者如此深刻有内涵！别说三零六杨景行都听得痴呆了。
等龚晓玲和笛子段落的和声解析完第二节课又将近去了一半。贺宏垂又争分夺秒地上来：“怎么样？都有收获没有？干脆我们就用今天下午的时间把每一段都好好看一遍……”
龚晓玲提醒：“休息一下吧。”
这个贺宏垂同意：“休息休息……十五分钟都想一想。”
女生们去厕所或者拿着谱子看杨景行去外面打电话先给李鑫说自己不敢对歌词发表看法让她写完再说然后发短信告诉正在上选修课的陶萌今天下午不能见面了。
王蕊走到杨景行身边像个爱撒娇的小学生：“怪叔叔我那段是什么调调？”
杨景行不爱幼：“我怎么知道。”
王蕊翻脸：“什么都不知道你干什么的？”
齐清诺和何沛媛走过来被齐清诺勾住细腰后弘扬预感形势不好想跑但是力气明显没齐清诺大被她抱住一转就站在了杨景行右边不过还继续挣扎。
齐清诺挺怀恋：“帅哥美女再来一次。”
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