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听他这么讲，语文老师问道：“哪篇文章。”
林跃卖了个关子，不讲文章，讲起了乡下的风土人情：“你们知道乡镇80年代建的老房子是什么样的吗？不是砖混结构，是由土坯和红砖砌成的，墙体很厚，有点冬暖夏凉的意思。不过容易受潮，造成墙体表面的皮层脱落，小孩子手又欠，爱去抠那些有裂缝或者破损的地方，尤其是土炕或者床与墙体接触的一面，为了改善这种情况，乡下人有门道的就拣大队里每个月都会发的报纸、杂志什么的糊在墙体与床炕的接触面，又能保护墙皮，又能整洁被褥。我们家墙体与床的接触面也有糊，不过用的是叔叔读大学时捎回来的过期报纸和杂志，我读小学后，认识的字多了，每天早晨赖床的时候就会看上面的字，因为有一块儿磨掉了，大约一半内容看不清，不过对那篇文章的标题很清晰，叫《棉花》，作者姓韩，过年的时候叔叔回家，我问他上面写得什么，他说他也记不清了，还说回来后帮我查查，结果他把这事儿给忘了。上周末我去了一趟市图书馆，找到了1980年发行的那份青年报的原件，终于看到了完整版《棉花》。”
无论是大孩子还是小孩子，或者成年人，都喜欢听故事，尤其是这种亲身经历型的故事，林跃从一篇文章为切入点，介绍了老家的风土人情和自己的生活足迹，一下子抓住了全班同学，也包括语文老师的眼球。
就连不爽他的人也静静等待下文。
“你们想知道这篇文章的内容吗？我背给你们听……”
林跃合上语文课本，用舒缓的语调背诵出那篇“对他而言意义重大”的散文。
“……”
随着文章结束，全班静默。
语文老师说道：“不错的文章，但是比较《杯中窥人》不够深刻和尖锐。”
“当然。”林跃说道：“毕竟是1980年的文章，作者写东西也要看时代背景的，而该篇散文是‘祖国颂’的参赛作品。”
语文老师挑了挑眉头，感觉这个叫林跃的学生嘴里总能说出相比同龄人更加耐人寻味的话，搞得她每次叫他起来回答问题，都像在做一道阅读理解题。
“这篇文章的作者叫什么？”
林跃笑笑，没有说话。
又是这个表情，又是这个耐人寻味的眼神儿，语文老师感觉自己快被他逼疯了。
她为什么先叫陈寻再叫林跃，就是为了敲打一下这个老是让她头疼的家伙，但是现在看来又失败了，陈寻漂亮的话说了一堆，远没有他的童年故事更让人印象深刻，更能开阔视野。
“你坐下。”
别说，这李静带着三分幽怨三分无奈三分惆怅一分怒气的模样还挺可爱的。
林跃乖乖地坐了回去。
想跟他斗？让陈寻一颗大脑都没问题。
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