黄伟拿起一本翻开的本子，站起来说：“何老师，这是我出的第四单元复习题。您看可以吗？”
“哦！你还自己出得有复习题？”何进再次走到黄伟的座位旁。
拿过黄伟的本子认真看起来，只见本子上，一行行熟练的行楷字写得清楚流畅。
黄伟出的作业题，也是按照生字、词语、句子、段落、篇章等顺序出的，且很多题都是学习中的重点和易错题，只是有的地方表述还不够清楚。
何进看完以后，对黄伟进行了肯定，称赞其抓住了本单元重点，需要巩固的易错的知识。同时，也指出了表述不够清楚的地方并进行了修改。
修改完后，何进满意地点点头。最后决定，今天的作业，就用黄伟出的题，而自己原先出的题，则刻成蜡纸，印出来用作测试用。
为了培养同学们的能力，激发大家的学习兴趣，何进让黄伟走上讲台，把经老师修改后的作业题亲自抄写在黑板上，让同学们做。
黄伟感觉出的作业题得到了老师的肯定与称赞，而且能亲自抄写在黑板上，让大家来做。平时，这可是老师才有资格做的事，今天竟然轮到了自己，别提有多高兴，心里喜滋滋的，比喝了蜜还要甜，在黑板上抄写起来格外认真。
一个个漂亮的粉笔字，在黑板上“沙沙”地流出。看到黄伟能像老师一样，出题并抄写在黑板上让大家做，同学们不约而同地投去了羡慕的目光，心想：什么时候，自己也能像黄伟一样，走上讲台，在黑板上写下自己出的作业，让大家来做。
看到黄伟在黑板上认真抄写，何进稍作指导后，就放开手脚，让黄伟自己抄写。而何进自己则乐得清闲，到同学们中间转了起来，时不时对同学们看书的情况作个别指导。
黄伟抄写完毕，将一处稍歪的地方轻轻擦去，修改重写之后，满意地看了看，对何进说：“何老师，我抄写完毕！”
何进满意地点了点头，说：“黄伟同学，写得很好！下面，你把你出题的方法告诉给大家。”
黄伟指着黑板上的作业题，面对全体同学，很有信心地说：“我出题的时候，也是按照字、词、句、段、篇的思路来设计的，而且出的题，往往是同学们容易出错的，容易混淆的知识，有些也是老师平时讲课，反复强调的重点知识。”
“这些知识都是需要同学们反复巩固，不断积累，认真消化的。当然，我出的题，也出现了一些问题，如表述不清楚，要求不明白，甚至还有错误，刚才，何老师都作了指出修改。我相信，通过我这次的教训与经验，下次，我会更加细心，更加认真，把题出得更好。通过本单元的复习，我对鲁迅先生也有了更多的了解，他手中的笔，就是一杆枪，深深地刺入反动派的胸膛，唤醒激励着黑暗笼罩下的中国人民。”
黄伟说完，何进带头鼓起了掌。
何进抽了两个同学起来复述黄伟的出题方法，两个同学都基本正确，再问所有同学，同学们都纷纷表示明白了，知道以后该如何出题。
何进要求同学们认真完成黄伟出的题，做完以后，由黄伟同学像老师平时一样，统一评讲作业。
从此以后，班上的作业就由同学们自己出，何进很少出作业，专门负责评价哪一个同学出得最好，并由出题最好的同学将自己出的题抄写在黑板上，让大家来做，最后给全体同学评讲。
后来何进感觉，这个班的孩子，在小学即将毕业的时候，多数同学已经不仅会做题，还会出题了。学习能力得到了大大地培养，何进相信，这种能力，一定有助于他们以后的学习。