但是死亡似乎开始，总是拥有浓重的吸引力，这令人觉得幸福。
我兴许只是太累了。
根据期末测试的错题分类，因材施教、取长补短。
比如说，在语文学习上叶尔多斯对拼音的掌握欠佳，许生涛对课文内容、阅读理解的掌握欠佳，因此每天给他们布置的复习任务也不尽相同。
叶尔多斯是可以全A的学生，是有薄弱的科目数学，可以不擅长，但并不影响往后在期末数学考到九十分以上。因为期末考试的题目向来基础，难题的个数也会控制在十分以内，可以做对的题目做对了，分数自然是够的。
我总是为他们的期末考试焦虑，似乎比自己考更焦虑，因为不可空因素太多，而这近两个月来的学习需见成效，我恨不得自己亲自进场考试了。
“我的铅笔你也拿橡皮你也拿，哦，”许生涛看了一眼自己凌乱的桌面，一把抓起了笔、橡皮、尺子以及——“你的红笔我也拿尺子我也拿钱我也拿全世界我都拿，啊！”这孩子要么愁眉苦脸、精神不振，要么滔滔不绝、死皮赖脸，谁也无法阻止他少说任何一句话。
“看，黑板上这是杨嘉辉。”许生涛又画了一个杨嘉辉出来。
我甚是疑惑，“杨嘉辉当真有这么好么？”临近期末考试的前一周，杨嘉辉请假了，孩子们每天都不忘念叨他。
许生涛，“杨嘉辉，我还吃过他家饭玩过他家游戏坐过他家车。”哎嘿？现在这排比句不是用得一溜一溜的？用在作文里就尽给我写不上。
叶儿多斯不知何时悄悄凑过来，认认真真地，“老师，你数一下这个怎么不是向右平移了九格呢？”
“看好了，一、二、三四五六七、八！”
“哎。”八——爸！啊这孩子本是会做这道题了？一天天的小脑袋瓜里都装些什么？我本是强调八，到头来是我被算计了。
数学期末测试卷卷面分析，存在问题：其一，粗心，计算题认真做是能够做对的。其二，不会读题，稍微难一点的题目就读不懂了，要有分析题目的意识。
叶尔多斯常常没有数学作业，一回来说得最多的话是“今天的数学作业就是复习”“今天数学老师请假我们自习”。学生没有一个主动思考的过程，便学不会自主读题做不对应用数学；不能把学习任务量化到每一天，便无法将知识点逐一攻破，重点难点无法把握、思维习惯无法养成。所以就数学老师的工作态度问题应向学校提出建议，若有老师请假望及时安排好临时带课老师，莫落下了课程；望老师每天尽量布置一定量的数学家庭作业并及时批改。
孩子课上内容没有完全掌握，回家做不对题目，一节课四十五分钟的课程内容只掌握了十之三四，剩下的放在晚自习上一道道讲，我这边任务量也会比较重。任务重了孩子压力大，一下子消化不了，成效可想而知。长此以往，落下的知识点越来越多，一次次地为后来的学习添坎坷，着实不好，因为——“积羽沉舟，群轻折轴”。所以建议学校的老师做好工作，我们做好辅导，各司其职，方可相得益彰。
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