老师有老师的计策，学生有学生的对策。正可谓，“兵来将挡，水来土掩。”
总有人把没背会或没背熟问题的答案抄在桌面上，在听写时用校服袖子遮起来，从未被点名过。
还有人把答案写在盒装优酸乳的背面，混在密密麻麻的黑色的小字体里，自我认定为——和说明完美融为一体。
也有人把答案抄在胳膊上，手心里，反正看起来又正常又方便就好。
大家仿佛做足了一切的准备。
而我，始终拒绝把答案事先抄下来。我，只想依靠自己的力量。
“把纸拿出来！”随着这令人猛然惊醒进入高级备战状态的一声令下，只能说明——我们文化创新课时听写开始了。本课时的每个问题都很长，平均达到110字以上。边老师问了七个问题，有两个是他临时兴起从前一课抽的。课上一片沉寂，课后一片哀嚎。结果课程结束方才隔了五十分钟，下课铃声一打就看到老边推门进来。十分出奇的，他自个儿拿着一沓听写纸，冷着脸快速走过讲台，往讲桌上一放，开始一个个点名。
“你字写这么丑是什么意思？老夫看不清能过吗？是想高考也给我写成这个破样子？”还没回答就被怼。
“只写大纲？你觉着我能多给你30秒还让你犹豫一下？”写得少被怼。
“不写完？不写完就接着答下一个问题真以为我老眼昏花了？” “不是，老师，我来不及空下……” 真没有一点空闲以为他这里那里的啊……
“给你一天背不会，给你一万年能不能背得会？老夫能有一万年等你背吗？不要给自己找理由！”不要找理由？她还一句话没说啊，先知班主任，想到哪儿说到哪儿，被怎么评价全看他心情。
“最后两个问题空下，嗯？”“没通知没来得及准备。”“没来得及？才学完一星期你就忘了？你这是要把老夫累死也教不会了？怎么不回家做一条咸鱼！”
我想那些都是老边自个儿的事儿，课间嘛，他说他的话我写我的题。他还没叫几个人，夹着书本一阵风似的出了门了，课代表立马跟了出去。我只看到一沓听写纸被遗弃似的躺在讲桌上，像数不清的枯叶，萧瑟冷寂。我感觉班里静得出奇，每个人都像是在默默等待着什么。想要立刻知道答案，却又不敢轻举妄动。
课代表进来了，轻轻关上门。她吸了一口气，又叹了一口气，很严肃地说道，“边老师今天的确很生气，他说没过的一个问题抄十遍，下午上课前交。桌上的听写纸可以拿回去了。”
张大嘴不知何时打探到的消息，推开门张牙舞爪地站在门口，拿着一沓听写纸有模有样学着老边的神气，“今天你们让我很满意，看看，多少人没过，啊？一个问题抄10遍！下午放学前交过来！”来字的语调提得老高了，看似深谙老边的心理，这失望透顶之后严肃的威胁也不忘采用日常的腔调。不过老边的脸色看起来，着实铁青得厉害。“哎……六班同样伤亡惨重啊，兄弟姐妹们，保重。”张大嘴双手握拳，一脸严肃，转而倒着冲出门就溜了。
班里早已一阵轰然，“还有三节课就午休了啊，抄不完啊……”“我们是上不了其他课了么？”“所以，其他课的老师在我们班的地位可见一斑，可怜可怜……”“求其他任课老师大胆联名上诉边老师啊各科代表们。”“怕是没人敢和老边较真……”
“开抄吧同学们，事在人为，我们是不认输的文科生！”总有人天生乐天派励志还给力。
“不用挨铁尺打了就跪恩吧！”“这么多人他怕是教训不过来？”“有道理有道理。”也有人绝对现实主义。
还有人算着，“一个问题110字，七个770字，七十遍7700个字，啊……”如此另类视角。
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